好動(dòng)、坐不住是專注力差？怎樣培養(yǎng)孩子的專注力

東方司樂(lè)兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)中心，致力于兒童情緒管理、兒童注意力訓(xùn)練、兒童語(yǔ)言訓(xùn)練、兒童記憶力訓(xùn)練、兒童思維能力訓(xùn)練、兒童合作能力訓(xùn)練等六種能力訓(xùn)練,提高3-13歲孩子各項(xiàng)能力,東方司樂(lè)兒童能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

我們家長(zhǎng)要注重的是給孩子專注力的培養(yǎng)，這是成功的一個(gè)最為重要因素，所謂專注力，就是集中自己的注意力，心無(wú)旁騖地思考和行動(dòng)，要從細(xì)細(xì)的想開(kāi)始，思維的專注力就是現(xiàn)代教育最為看重的品質(zhì)。我們想到美國(guó)哈佛大學(xué)所做的那項(xiàng)調(diào)查研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有明確目標(biāo)的學(xué)生，他們的未來(lái)更為明朗，也更容易成功。

很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，如果你坐上一輛計(jì)程車，司機(jī)會(huì)問(wèn)你，要去向何處，你卻說(shuō)：“東西南北，哪個(gè)方向都可以。”你就很有可能是在浪費(fèi)時(shí)間，我們?nèi)说囊簧呛芏虝旱?，時(shí)間都很有限，一定要注意時(shí)間規(guī)劃和管理，這就需要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，要圍繞目標(biāo)達(dá)成。

那么如何培養(yǎng)專注力呢？

專注力就是目標(biāo)意識(shí)，在這方面無(wú)論是我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典，還是國(guó)外的一些先相關(guān)專業(yè)書籍，都有這方面的論述，我們也可以參照閱讀，具體執(zhí)行又要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行，以期找到一條適合自己可以長(zhǎng)期使用的道路。孩子的專注力培養(yǎng)源于目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)源于孩子的天賦、特質(zhì)，按照古人的說(shuō)法就是每個(gè)人都有每個(gè)人的天命，要遵循這種自然的力量，以期取得天人合一的效果。

我們現(xiàn)在喜歡說(shuō)興趣，也就是要結(jié)合孩子自身的興趣，啟發(fā)孩子去探索，我們家長(zhǎng)不能畫地為牢，把孩子箍死在一個(gè)他本不適合的地方。孩子本身就不是跳舞的料，媽媽為了圓自己未圓的夢(mèng)，就拼命讓孩子練習(xí)舞蹈，孩子成了父母圓夢(mèng)的材料，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，這也是違背規(guī)律的。

我們要清楚，孩子有自己的天賦，他有自己的特質(zhì)，這正是他不同于其他人的特質(zhì)，我們父母不需要強(qiáng)求一致，反而應(yīng)該尊重孩子的特性，遵循孩子的本然規(guī)律去培養(yǎng)，這樣才能取得事半功倍的效果。就像丁俊暉、郎朗一樣，他們小時(shí)候就表現(xiàn)出自己的天賦，父母也能順勢(shì)培養(yǎng)，否則他的天賦就很難實(shí)現(xiàn)。而如果孩子沒(méi)有某方面的潛質(zhì)，卻要拼命培養(yǎng)，那么也只能是事與愿違，即使孩子功成名就，但也并非孩子真實(shí)所想，那樣的成功又有什么意義呢？

因此，我們家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，一方面要因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合孩子的興趣、秉性、天賦加以指導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子逐漸清晰自己的專注點(diǎn)，更為清楚地看到自己的目標(biāo)，這是一個(gè)逐漸培養(yǎng)、不斷探索和加強(qiáng)地過(guò)程。我們都不想孩子未來(lái)碌碌無(wú)為，而區(qū)別開(kāi)來(lái)的正是我們?cè)缙谂囵B(yǎng)孩子的方式，可以這樣說(shuō)，孩子的命運(yùn)其實(shí)就掌握在我們家長(zhǎng)手里，家長(zhǎng)的某個(gè)決定就決定了孩子的未來(lái)。

總之，我們要善于挖掘孩子的特性，更多注意培養(yǎng)孩子的韌性和忍受力，特別是對(duì)待失敗、誘惑的定力，要在困難面前不退卻，在誘惑前不迷失，就要注重孩子專注力的培養(yǎng)，培育孩子的恒心和毅力，特別注重克服那些人性普遍的弱點(diǎn)，逐漸建立起自己的信心，逐漸探索和發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，只要持之以恒，必定能夠確定好人生目標(biāo)并為之奮斗終生，最終成大器！

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