家長(zhǎng)總是覺(jué)得自己的孩子不夠好，學(xué)習(xí)不夠努力，做作業(yè)不夠用心。我們今天分析一下。家長(zhǎng)哪些行為減弱了孩子的學(xué)習(xí)興趣？

 

家庭教育：孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，你會(huì)怎樣做?

　　做為家長(zhǎng)我們大多會(huì)教孩子告訴老師，亦有甚者會(huì)親自到學(xué)校教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)一頓。但是以上做法會(huì)否令孩子變得更依賴(lài)。孩子可能會(huì)相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問(wèn)題。其實(shí)，我們從另一角度看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。它可以培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題，保護(hù)自己及與人相處等能力。我們不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對(duì)這種處境。我們要耐心地聆聽(tīng)他們的感受及想法，并鼓勵(lì)他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖?bào)復(fù)或攻擊性行動(dòng)，我們需多花心思以提問(wèn)的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來(lái)的后果，并鼓勵(lì)他們反思能否承擔(dān)后果問(wèn)題。最后，要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。這豈不更好？

 

家庭教育：當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí)，如搜集或整理資料等，你會(huì)幫忙嗎?

相信不少人都會(huì)幫忙，甚至?xí)暈?span lang="EN-US">“家長(zhǎng)作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，透過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能讓孩子得到鍛煉是一件多好的事啊，我們何必全部包攬？其實(shí)我們不如給孩子起個(gè)引航的作用。

 　 

家庭教育：父母營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有？

　　有研究顯示，小康階級(jí)家庭的子女早期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比低下層高，尤其是男孩子。這說(shuō)明了環(huán)境會(huì)影響學(xué)習(xí)的情緒。男孩與女孩在這方面又有差異：女孩子要坐在 固定的位置才能專(zhuān)心讀書(shū)，要她們時(shí)常適應(yīng)新環(huán)境，她們會(huì)很辛苦；男孩子則相反，他們可以走到那里便讀到那里，甚至在播放著勁歌的環(huán)境，也可照樣讀書(shū)。作為 父母的，可要留意這些細(xì)節(jié)。

 

家庭教育：孩子向你提問(wèn)時(shí)，是否即時(shí)把所知的告訴他?

　　無(wú)論做為老師或是家長(zhǎng)，如果我們這樣做，就會(huì)令他們無(wú)法體驗(yàn)自己尋找答案的樂(lè)趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)更會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴(lài)及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。其實(shí)更多的時(shí)候是我們自己懶，不愿把時(shí)間花到給孩子講解或是耐心的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)上來(lái)罷了。

 

家庭教育：是否當(dāng)孩子專(zhuān)心做某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)(如讀小說(shuō)、玩游戲等)，催促他做功課?

　　這似乎是很自然的事，我有時(shí)就會(huì)這樣做，但卻帶來(lái)不少負(fù)面影響。首先，孩子會(huì)因此而失去一次專(zhuān)心投入的機(jī)會(huì)，從而令他們無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專(zhuān)注力。同時(shí)，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無(wú)法繼續(xù)該項(xiàng)活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會(huì)因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿(mǎn)等。他們更會(huì)誤解我們，認(rèn)為我們不疼愛(ài)或不了解他們。若要避免發(fā)生這種兩難處境，我們可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過(guò)不同的形式，讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)前，鼓勵(lì)他們先完成功課、自行制定完成該項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。另一方面，我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛(ài)和成功。

 

家庭教育：父母“以身作則”了嗎？

　　如果父母本身是一個(gè)不會(huì)問(wèn)人、不愛(ài)尋求答案的人，子女問(wèn)人的經(jīng)驗(yàn)一定不會(huì)豐富，向人發(fā)問(wèn)也不會(huì)超過(guò)兩個(gè)問(wèn)題。所以"以身作則"真的很重要，而"以身作 則"又應(yīng)應(yīng)用在父母對(duì)"錯(cuò)"的反應(yīng)上。父母有沒(méi)有"知道什么是對(duì)"、"錯(cuò)了不要緊，問(wèn)人吧"或"重頭再來(lái)吧"……這些觀念最重要，而不是死要面子、永不認(rèn) 錯(cuò)，只懂虛張聲勢(shì)。

你是否是那種子女一做錯(cuò)事，就馬上要"升堂"的父母?有九成父母對(duì)子女成績(jī)表上的六十五分、五十六分都異常緊張，每當(dāng)子女領(lǐng)回考卷、成績(jī)單時(shí)，就會(huì)厲聲問(wèn)道："多少分呀?"這樣，子女不是反過(guò)來(lái)安慰父母，就是掩飾他的低分，二者最終都只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。

 

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