學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康，所以古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”學習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，還有兩個多月幼兒就要畢業(yè)了,馬上進入小學了,良好的學習習慣的培養(yǎng)對他今后入小學的學習起著至關重要的作用。那么，怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣呢？下面結合自己的實際經驗，談談自己的粗淺認識。

一、從小抓起，越早越好

心理學研究表明：學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的幼兒上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力 ，才能徹底改掉。因此從幼兒園起，教師就要開始引導幼兒學習活動地時候注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。在學寫拼音的同時，讓幼兒在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

二、循序漸進，逐步發(fā)展

良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們根據幼兒的年齡特點，根據教學的具體情況，結合幼兒能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一日活動中，密切注意幼兒的學習情況，發(fā)現問題及時解決。遇到幼兒有不好的學習習慣，及時批評和指正。久而久之，良好的學習習慣自然形成了。

三、嚴格要求，密切配合

良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠幼兒多次反復的實踐，并且對幼兒來說，應主要放在學習活動中進行。教師要有目的有計劃的增強幼兒的學習意識，讓幼兒在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。例如：在教學活動中發(fā)現幼兒不認真聽講或者作業(yè)不認真完成的現象，及時提醒，并和家長取得聯系，讓家長一起來了解自己的孩子，并且?guī)椭⒆咏⒘己玫膶W習習慣。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

幼兒的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，對幼兒學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。要多樹立一些現實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他幼兒自覺模仿，形成習慣。對幼兒的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好幼兒的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。教師除了為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當地鼓勵有進步的幼兒，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，這樣幼兒良好的學習習慣也就形成了。

五、整體發(fā)展，互相促進

除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛(wèi)生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣，勞動習慣，學習習慣等創(chuàng)造了條件；一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的。因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結合起來，還要與幼兒園，家庭結合起來，互相促進，共同發(fā)展。

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